Mercredi 15 octobre (Matin)

Nous sommes déjà au troisième jour ! Le temps passe trop vite. Ce matin, il y a école.

Emploi du temps du mercredi 15 octobre

A 8h30, les élèves entrent dans la classe et s’installent. L’élève en charge de la date l’écrit au tableau, tandis qu’Emmanuelle interroge un des élèves pour qu’il la dise à l’oral. Une autre élève passe dans les îlots compter le nombre d’élève et enfin une autre met en place l’emploi du temps de la matinée.

A 8h40, les élèves prennent leur livre de français CLEO. Les élèves prennent leur cahier du jour et écrivent la date. La compétence d’aujourd’hui est : Utiliser la concordance imparfait / passé composé.  Avant le commencé les exercices, la classe fait un rappel sur les temps du passé grâce à l’aide d’un exemple :

J’ouvrais la porte (imparfait)

J’ai ouvert la porte (passé composé)

Vers 8h50, les élèves commencent leur exercice. 20 minutes plus tard, les élèves se mettent en file indienne au bureau pour montrer leur exercice. Pendant ce temps, certains élèves se défient en calcul mental sur tablette.

Le directeur intervient durant la classe afin de rappeler le règlement pour l’usage des billes dans la cour de récréation.

Après, les élèves prennent leur ardoise pour faire du calcul mental. Avant de commencer, Emmanuelle fait un rappel sur la multiplication par 5 et fait un rappel de l’aide mnémotechnique pour multiplier c’est-à-dire multiplier par 10 et ensuite diviser par 2 (ou l’inverse).

45 x 5 =

496 x 5 =

206 x 5 =

490 x 5 =

3018 x 5 =

504 x 5 =

246 804 x 5 =

Emmanuelle passe ensuite dans les rangs vérifier que les élèves ont réussi, des élèves de la classe circulent aussi pour vérifier leurs camarades.

Avant la récréation, les élèves prennent leur cahier de brouillon. Même exercice qu’hier, les élèves 

doivent ponctuer et capitaliser les phrases projetées au tableau. Je passe dans les rangs vérifiés que les élèves ont bien respecté la ponctuation.

Récréation (10H05 – 10H25)

A 10h30, les élèves s’installent dans la classe après la récréation.

Au programme évaluation de numération. Tous les élèves placent des classeurs entre eux pour faire des cloisons.  Différentes compétences sont évaluées :

- Nommer les fractions simples et décimales

- Utiliser les fractions simples et décimales dans des cas simples de partage ou de codage de mesure

- Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs

- Ecrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure.

Evaluation

Durant l’évaluation, les élèves peuvent prendre des bandes pour les aider a matérialisé les fractions. L’évaluation dure une cinquantaine de minutes. Au bout de 20 minutes, certains élèves ont terminé. Ils sortent de la classe regarder un livre. D’autres les rejoignent pour jouer à des jeux de société, pour que le reste de la classe puisse finir dans le calme l’évaluation.

Quelques minutes avant la sonnerie, tous les élèves sont réunis dans la classe et discutent du programme de la fin de semaine. Des élèves proposent de faire un goûter vendredi puisque c’est les vacances. D’autres aimeraient continuer l’art visuel.

11h30,la sonnerie retentit. L’école se termine pour aujourd’hui. 

Mardi 14 octobre 2014 (Après-midi)

La pause déjeuner terminée, à 13h30, les élèves rentrent dans la classe.

Au programme de cette après-midi, Histoire. Les élèves font un rappel de ce qu’ils ont vu la dernière fois, de la période qu’ils étudient. En ce moment, les élèves travaillent sur Louis XIV. Au tableau, Emmanuelle projette des portraits d’Anne d’Autriche, du Cardinal Mazarin, ainsi que de Louis XIV à différents âges. A travers l’image du roi, les élèves révisent les attributs du pouvoir comme la fleur de lys, l’épée de Charlemagne, la couronne, la main de Justice.

Portrait de Louis XIV par Hyacinthe Rigaud

Dans leur cahier d’histoire, les élèves ont un questionnaire à propos du document projeté au tableau. Le document est issu des Mémoires de Louis XIV rédigé en 1661. Il existe 2 types de questionnaire suivant les élèves. Après avoir répondu aux questions, la classe fait une mise en commun des réponses. Emmanuelle rédige ensuite les réponses des questions au tableau.

Ensuite, une médaille est projetée au tableau. Les élèves reprennent leur questionnaire pour répondre aux questions sur ce document A l’aide de cette médaille, les élèves abordent la notion de monarque absolu de droit divin. Les élèves rangent leur cahier, Emmanuelle distribue un morceau de feuille, sur laquelle ils doivent écrire ce qu’ils ont retenu de la séance.

Les élèves reprennent leur cahier pour noter la trace écrite. Avec Emmanuelle, nous vérifions ensuite si celle-ci a bien été prise sans faute d’orthographe.

Récréation

Après la récréation, nous nous dirigeons avec la classe de Corinne au gymnase pour une séance de chorale animé par un intervenant.

Mardi 14 octobre 2014 (Matin)

Deuxième jour :

A 8h30, les enfants entrent dans la salle et s'installent à leur table.Comme hier:

- une élève écrit la date en anglais au tableau 

- un élève allume le rétroprojecteur

- un élève s’occupe de savoir si les élèves vont à l’étude

- une élève met en place l’emploi du temps

- un élève s’occupe de la présence à la cantine.

Emploi du temps du mardi 14 octobre

Vers 8h40, les élèves corrigent les devoirs. Au programme mathématiques et conjugaison.

Un élève passe au tableau afin d’écrire la table de 25 pour résoudre plus facilement la division. Tandis qu’Emmanuelle interroge des élèves sur la conjugaison de verbes à l’imparfait et au passé-composé.

Les élèves prennent ensuite leurs petits cahiers de leçons afin de répondre à des questions en anglais.

a) How old are you ?

b) What’s your name ? 

c) When is your birthday ? 

d) Have you got any pets ?

e) What’s your nationality ?

Les élèves après avoir fini apportent leurs cahiers sur le bureau d’Emmanuelle. Ce petit cahier permet de savoir si les élèves ont donc bien appris leur leçon.

Les élèves démarrent par du français prennent le livre CLEO et leur cahier de brouillon afin de travailler la leçon sur le groupe nominal. A l’aide d’une devinette, les enfants peuvent déterminer ainsi les groupes de mots qui composent les phrases.

A l’aide cette phrase : un animal de compagnie affectueux qui aboie joue dans le jardin, les élèves font un rappel sur les fonctions. Ensuite ils enrichissent la phrase avec des CCL. 

Emmanuelle passe ensuite aux exercices mais elle fait un rappel des 3 groupes de mots qui constituaient les phrases.

Les élèves lors de la correction proposent leurs phrases et essayent de les améliorer. Ils révisent à chaque fois les différentes natures des mots : nom noyau, nom commun, adjectif qualificatif, complément du nom…

Ils prennent ensuite leur lutin à l’intérieur duquel se trouvent toutes les leçons de français. La leçon est dactylographiée, ils surlignent ensuite les éléments essentiels de la leçon.

Juste avant la récréation, les élèves étudient les fables de Jean de la Fontaine. Les élèves reviennent sur les difficultés qu’ils peuvent rencontrer lors de l’apprentissage de la fable. Les cahiers de poésie sont ensuite distribués et les élèves doivent recopier chez eux la fable qu’ils ont choisie.

Récréation

Après la récréation les élèves reprennent leur cahier de brouillon. Ils ont 2 phrases, ils doivent mettre de la ponctuation, des majuscules. Je passe dans les ilots avec Emmanuelle voir si les élèves ont mis la bonne ponctuation. Les élèves corrigent ensuite tous ensemble.

Le directeur est venu dans la classe pour désigner l’élève de CM2b qui lira un texte lors de la cérémonie du 11 novembre.

La matinée se termine par des mathématiques. Les élèves reprennent leur leçon sur l’Aire. Différents exercices sont donnés aux  élèves, ils doivent construire des figures géométriques et trouver ensuite les aires. Je passe dans les rangs afin d’aider les élèves qui ont du mal.

Pause déjeuner.

Tandis que des élèves partent à la cantine, d’autres restent en classe avec Emmanuelle et travaillent des difficultés comme sur la notion de sujet. 

Lundi 13 Octobre (Après-midi)

Après la pause déjeuner, les élèves de CM2B partent dans la classe de Corinne afin de faire des sciences. Les élèves sont encore  répartis en îlots.

Corinne présente aux élèves 3 verres :

un verre d'eau - un verre de sable - un verre vide (rempli d'air)

Les élèves par petits groupe doivent imaginer des expériences pour mettre en évidence la présence de l’air dans le verre « vide ».  

Je passe dans les rangs, pour voir ce que les élèves ont trouvé comme protocole.
Corinne interroge les différents groupes pour savoir quelle expérience ils ont imaginé.

- Souffler de l’air sur sa main

- Souffler avec une paille dans un verre d’eau

- Balayer sa main pour sentir l'air

- Boucher un verre avec un plastique et planter une paille à l’intérieur

- Souffler dans un ballon

- Souffler sur un morceau de feuille

Dans un bac, Corinne met de l’eau et du colorant rouge. Elle donne un verre à chaque groupe pour qu’il prouve qu’il y a de l’air.

La classe débat ensuite sur l’expérience.

Corinne perce ensuite le verre plongé dans l’eau pour montrer que l’eau s’échappe. Les élèves grâce à cette expérience ont compris la place qu’occupe l’air.

Les élèves réalisent à l’aide de Corinne les schémas de l’expérience au tableau sur une feuille blanche.

Les élèves prennent ensuite leur cahier de science afin d’écrire la leçon sur l’air.

Récréation

Après la récréation, nous partons avec une partie des élèves de l'école au stade afin de s’entraîner pour le cross de vendredi. C'est non sans effort que je suis arrivée au bout du parcours accompagnée d'élèves. 

Fin de la première journée

Lundi 13 octobre (Matin)

Ce matin, premier jour de stage ! J'étais à la fois stressée et contente de retourner dans ce lieu que je connais si bien. 

A 8h30, les premiers élèves rentrent et s’installent dans la classe.

Ensuite, une élève répartie les différents rôles des élèves dans la classe durant la semaine:

- un élève est désigné en tant que facteur 

- un élève de chaque îlot est désigné comme chef de groupe  

- des élèves sont désignés en tant que distributeurs. 

Le chef de groupe regarde si tous les élèves de son groupe ont bien fait signer leur cahier du jour durant le week end.

A l’aide du cahier journal, un élève met les étiquettes pour l’emploi du temps de la journée.

Emploi du temps lundi 13 octobre

Vers 8h45, les élèves corrigent les devoirs du week-end. Au programme conjugaison et question de lecture.

Conjugaison : les élèves devaient conjuguer des verbes à l’imparfait et au passé composé. La correction permet aux élèves de réviser des notions comme les accords avec l’auxiliaire. Emmanuelle passe ensuite entre les rangs regarder si les élèves ont bien pris la correction.

Pendant ce temps, une élève s’occupe d’effacer le tableau.

Question de lecture : les élèves ont lu Les orangers de Versailles. Afin de répondre à la question, ils font un rappel des événements passés au début du livre.

Après la correction, les élèves prennent le cahier du jour. L’élève qui s’occupe du tableau note la date d'aujourd’hui en anglais. 

Aide mémo-technique

-Première activité : les Mathématiques notamment le calcul de durée. Les exercices sont projetés au tableau à l'aide du rétroprojecteur. Avant de commencer l'exercice, petit rappel mémo-technique pour savoir le nombre de jours dans un mois à l’aide de la main. Rappel du nombre d’heure en une journée, du nombre de minutes en une heure, du nombre de secondes en 1 minute, du nombre d'années en 1 siècle. 

Exercice

-      Après avoir fini leurs exercices, les élèves relisent la rédaction qu'ils ont faite vendredi à l'aide d'une grille de relecture. Ils doivent à l’aide de cette grille voir s’ils ont oui ou non respecté les différentes consignes.
Après avoir fini de relire leur rédaction, les élèves continuent leurs dessins sur les jardins à la Le Notre.

-      Les élèves passent ensuite à la dictée de mots. Les distributeurs redonnent les cahiers du jour. Après la dictée, les élèves échangent leur cahier avec leurs voisins et les corrigent.

Récréation

Après la récréation, les élèves de la classe sont mis en petit groupe pour travailler avec une intervenante anglaise venant du Canada.

-      Pendant ce temps, les autres élèves prennent leurs ardoises. Ils travaillent sur la multiplication par 5. Les élèves cherchent une solution pour calculer plus facilement. Les élèves font ensuite différentes opérations sur leur ardoise.

-     

Une partie des élèves partent à la bibliothèque pour changer leurs livres. 

Pause déjeuner