Jeudi 16 octobre (Après-midi)

13h30 : retour en classe, fin de la pause déjeuner.

Les élèves rentrent en classe. Certains continuent l’exercice de mathématiques sur les aires commencé ce matin. D’autres corrigent les autres et enfin d’autres s’occupent en faisant de la géométrie sur la tablette.

14h : lecture des Orangers de Versailles.

Emmanuelle rappelle ce qui s’est produit dans les chapitres précédents. Puis elle lit ensuite les derniers chapitres du livre. Durant la lecture, Emmanuelle pose des questions sur les différents personnages qui interviennent mais aussi sur des évènements marquants. Emmanuelle demande aussi aux élèves s’ils ont aimé ou non l’histoire. Des élèves n’ont pas aimé à cause du manque d’action. D’autres sont mitigés, certaines parties de l’histoire ne leur ont pas plu à cause de la tristesse de certains passages. Sur une feuille de leur porte vue, les élèves écrivent tous les noms des livres qu’ils ont lu depuis l’année dernière.

Récréation (14h45 – 15h05)

Au programme de cette fin d’après-midi : art visuel. Les élèves font un rappel des caractéristiques des jardins à la française de Le Notre.

- Symétriques

- Géométriques

- Bien taillés

- Organisés

La journée se termine sur ces très belles œuvres réalisées par les élèves de la classe. 

Jeudi 16 octobre (Matin)

Quatrième jour :

Comme tous les matins, à 8h 30 les élèves rentrent et s’installent dans la classe. Une élève passe dans les îlots voir si tout le monde est présent. Les distributeurs donnent les cahiers du jour à tous les élèves.

Emploi du temps du jeudi 16 ocotbre

8h40 : un élève passe au tableau corriger une division. Pendant, ce temps, les autres élèves prennent leur petit cahier de brouillon et répondent à des questions d’histoire pour savoir s’ils ont bien appris leur leçon.

1) Date de la mort de Mazarin

2) Expliquer ce qu’est un « monarque de droit divin » ?

Cette petite interrogation dure 5 minutes.

Un élève range l’emploi du temps des trois premiers jours dans le cahier journal. Pendant ce temps Emmanuelle passe dans les îlots vérifier que les élèves ont fait leur division et qu’ils ont bien pris la correction. Un élève passe dans les îlots lui aussi pour pointer les élèves qui vont à la cantine.

Vers 9h, english session ! Emmanuelle interroge un élève pour qu’il donne la date en anglais. Emmanuelle demande aux élèves de prendre leur ardoise (tout ça en anglais).

How old is … ?

Les élèves doivent ensuite écrire la réponse en utilisant He et She et non pas en utilisant le nom de l’élève.

Where is … from ?

Where does .. live ?

Emmanuelle prend plusieurs ardoises pour que la classe corrige les erreurs commises par certains élèves.  Deux cartes sont ensuite distribuées à chaque élève. Ensuite, les élèves doivent trouver (en français) la question qu’ils vont se poser pour savoir s’ils ont la carte d’un personnage.

Have you got John ? No, I don’t / Yes, I do

Emmanuelle fait ensuite répéter les élèves tous ensemble. Notamment pour le S à la troisième personne du singulier.

Les élèves circulent ensuite dans la classe pour savoir qui à la carte du personnage qu’ils cherchent durant 5 minutes. Les élèves retournent ensuite tous à leur table et prennent leur english copybook. Un exercice est distribué, les élèves doivent compléter des phrases très rapidement. J’aide Emmanuelle a corrigé les exercices, c’est quasiment un sans-faute des élèves.

9h45, préparation de dictée. La préparation se décompose en 5 étapes :

1) Chercher des mots dans le dictionnaire et donner un synonyme

2) Compléter une liste de participe passé (Rappel mémo-technique pour trouver la bonne terminaison des participes passés)

3) Compléter des phrases avec des homonymes.

4) Conjuguer des verbes au passé composé (à 2 personnes)

5) Entourer la bonne proposition dans le texte

Au tableau est placée une affiche sur le passé composé. L’exercice dure une quinzaine de minutes.

Récréation (10h05 – 10h25)

Après la récréation, je change d’univers et je fais un bon dans le temps. Retour dans l’enfance, aux premiers apprentissages de l’écriture et de la lecture. Me voilà au CP.

Les élèves sont en évaluation. La professeure les prend un par un à une table et leur donne la consigne. Pendant ce temps, des élèves travaillent sur le son [R], d’autres finissent un mandala.

Après les évaluations, la professeure vérifie que les élèves ont bien collé leur feuille dans leur cahier ou qu’ils ont bien rangé leurs affaires dans leur pochette pour continuer cette après –midi.

Vers 10h 50, les élèves prennent leur ardoise pour faire une dictée de nombre. Les élèves doivent d’abord écrire le nombre 13. Ensuite ils doivent représenter la quantité avec les billes et boites de Picbille.

Les élèves passent ensuite à la représentation des nombres sur la file numérique projetée au tableau. Les élèves sont par deux et doivent représenter le nombre 12 avec leur doigt. (un élève montre 10 et l’autre 2) Puis 17. Ensuite les élèves doivent lire les nombres.

Pour finir la matinée, les élèves font le jeu du furet. La professeure donne un nombre et les élèves doivent dire la suite à l’endroit puis à l’envers. Les élèves éprouvent des difficultés à dire les nombres dans le sens inverse.

Deux élèves passent au tableau pour un nouvel exercice. Ils doivent dans une boite mettre des jetons (ils ont la possibilité d’en mettre 1, 2 ou 3). Le but est d’arrivée le premier à 10 jetons. La boite est ouverte, et tous les élèves recomptent les jetons.

Lorsque la cloche sonne pour la pause déjeuner. Les élèves font le silence car la professeure garde sur le temps de l’APC ceux qui doivent faire l’évaluation. La professeure fait aussi l’appel pour la cantine. Après que les élèves aient été appelés, ils partent chercher leur manteau. Ils se rangent dans le couloir, pour partir à la cantine avec une animatrice.

Mercredi 15 octobre (Matin)

Nous sommes déjà au troisième jour ! Le temps passe trop vite. Ce matin, il y a école.

Emploi du temps du mercredi 15 octobre

A 8h30, les élèves entrent dans la classe et s’installent. L’élève en charge de la date l’écrit au tableau, tandis qu’Emmanuelle interroge un des élèves pour qu’il la dise à l’oral. Une autre élève passe dans les îlots compter le nombre d’élève et enfin une autre met en place l’emploi du temps de la matinée.

A 8h40, les élèves prennent leur livre de français CLEO. Les élèves prennent leur cahier du jour et écrivent la date. La compétence d’aujourd’hui est : Utiliser la concordance imparfait / passé composé.  Avant le commencé les exercices, la classe fait un rappel sur les temps du passé grâce à l’aide d’un exemple :

J’ouvrais la porte (imparfait)

J’ai ouvert la porte (passé composé)

Vers 8h50, les élèves commencent leur exercice. 20 minutes plus tard, les élèves se mettent en file indienne au bureau pour montrer leur exercice. Pendant ce temps, certains élèves se défient en calcul mental sur tablette.

Le directeur intervient durant la classe afin de rappeler le règlement pour l’usage des billes dans la cour de récréation.

Après, les élèves prennent leur ardoise pour faire du calcul mental. Avant de commencer, Emmanuelle fait un rappel sur la multiplication par 5 et fait un rappel de l’aide mnémotechnique pour multiplier c’est-à-dire multiplier par 10 et ensuite diviser par 2 (ou l’inverse).

45 x 5 =

496 x 5 =

206 x 5 =

490 x 5 =

3018 x 5 =

504 x 5 =

246 804 x 5 =

Emmanuelle passe ensuite dans les rangs vérifier que les élèves ont réussi, des élèves de la classe circulent aussi pour vérifier leurs camarades.

Avant la récréation, les élèves prennent leur cahier de brouillon. Même exercice qu’hier, les élèves 

doivent ponctuer et capitaliser les phrases projetées au tableau. Je passe dans les rangs vérifiés que les élèves ont bien respecté la ponctuation.

Récréation (10H05 – 10H25)

A 10h30, les élèves s’installent dans la classe après la récréation.

Au programme évaluation de numération. Tous les élèves placent des classeurs entre eux pour faire des cloisons.  Différentes compétences sont évaluées :

- Nommer les fractions simples et décimales

- Utiliser les fractions simples et décimales dans des cas simples de partage ou de codage de mesure

- Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs

- Ecrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure.

Evaluation

Durant l’évaluation, les élèves peuvent prendre des bandes pour les aider a matérialisé les fractions. L’évaluation dure une cinquantaine de minutes. Au bout de 20 minutes, certains élèves ont terminé. Ils sortent de la classe regarder un livre. D’autres les rejoignent pour jouer à des jeux de société, pour que le reste de la classe puisse finir dans le calme l’évaluation.

Quelques minutes avant la sonnerie, tous les élèves sont réunis dans la classe et discutent du programme de la fin de semaine. Des élèves proposent de faire un goûter vendredi puisque c’est les vacances. D’autres aimeraient continuer l’art visuel.

11h30,la sonnerie retentit. L’école se termine pour aujourd’hui. 

Mardi 14 octobre 2014 (Après-midi)

La pause déjeuner terminée, à 13h30, les élèves rentrent dans la classe.

Au programme de cette après-midi, Histoire. Les élèves font un rappel de ce qu’ils ont vu la dernière fois, de la période qu’ils étudient. En ce moment, les élèves travaillent sur Louis XIV. Au tableau, Emmanuelle projette des portraits d’Anne d’Autriche, du Cardinal Mazarin, ainsi que de Louis XIV à différents âges. A travers l’image du roi, les élèves révisent les attributs du pouvoir comme la fleur de lys, l’épée de Charlemagne, la couronne, la main de Justice.

Portrait de Louis XIV par Hyacinthe Rigaud

Dans leur cahier d’histoire, les élèves ont un questionnaire à propos du document projeté au tableau. Le document est issu des Mémoires de Louis XIV rédigé en 1661. Il existe 2 types de questionnaire suivant les élèves. Après avoir répondu aux questions, la classe fait une mise en commun des réponses. Emmanuelle rédige ensuite les réponses des questions au tableau.

Ensuite, une médaille est projetée au tableau. Les élèves reprennent leur questionnaire pour répondre aux questions sur ce document A l’aide de cette médaille, les élèves abordent la notion de monarque absolu de droit divin. Les élèves rangent leur cahier, Emmanuelle distribue un morceau de feuille, sur laquelle ils doivent écrire ce qu’ils ont retenu de la séance.

Les élèves reprennent leur cahier pour noter la trace écrite. Avec Emmanuelle, nous vérifions ensuite si celle-ci a bien été prise sans faute d’orthographe.

Récréation

Après la récréation, nous nous dirigeons avec la classe de Corinne au gymnase pour une séance de chorale animé par un intervenant.

Mardi 14 octobre 2014 (Matin)

Deuxième jour :

A 8h30, les enfants entrent dans la salle et s'installent à leur table.Comme hier:

- une élève écrit la date en anglais au tableau 

- un élève allume le rétroprojecteur

- un élève s’occupe de savoir si les élèves vont à l’étude

- une élève met en place l’emploi du temps

- un élève s’occupe de la présence à la cantine.

Emploi du temps du mardi 14 octobre

Vers 8h40, les élèves corrigent les devoirs. Au programme mathématiques et conjugaison.

Un élève passe au tableau afin d’écrire la table de 25 pour résoudre plus facilement la division. Tandis qu’Emmanuelle interroge des élèves sur la conjugaison de verbes à l’imparfait et au passé-composé.

Les élèves prennent ensuite leurs petits cahiers de leçons afin de répondre à des questions en anglais.

a) How old are you ?

b) What’s your name ? 

c) When is your birthday ? 

d) Have you got any pets ?

e) What’s your nationality ?

Les élèves après avoir fini apportent leurs cahiers sur le bureau d’Emmanuelle. Ce petit cahier permet de savoir si les élèves ont donc bien appris leur leçon.

Les élèves démarrent par du français prennent le livre CLEO et leur cahier de brouillon afin de travailler la leçon sur le groupe nominal. A l’aide d’une devinette, les enfants peuvent déterminer ainsi les groupes de mots qui composent les phrases.

A l’aide cette phrase : un animal de compagnie affectueux qui aboie joue dans le jardin, les élèves font un rappel sur les fonctions. Ensuite ils enrichissent la phrase avec des CCL. 

Emmanuelle passe ensuite aux exercices mais elle fait un rappel des 3 groupes de mots qui constituaient les phrases.

Les élèves lors de la correction proposent leurs phrases et essayent de les améliorer. Ils révisent à chaque fois les différentes natures des mots : nom noyau, nom commun, adjectif qualificatif, complément du nom…

Ils prennent ensuite leur lutin à l’intérieur duquel se trouvent toutes les leçons de français. La leçon est dactylographiée, ils surlignent ensuite les éléments essentiels de la leçon.

Juste avant la récréation, les élèves étudient les fables de Jean de la Fontaine. Les élèves reviennent sur les difficultés qu’ils peuvent rencontrer lors de l’apprentissage de la fable. Les cahiers de poésie sont ensuite distribués et les élèves doivent recopier chez eux la fable qu’ils ont choisie.

Récréation

Après la récréation les élèves reprennent leur cahier de brouillon. Ils ont 2 phrases, ils doivent mettre de la ponctuation, des majuscules. Je passe dans les ilots avec Emmanuelle voir si les élèves ont mis la bonne ponctuation. Les élèves corrigent ensuite tous ensemble.

Le directeur est venu dans la classe pour désigner l’élève de CM2b qui lira un texte lors de la cérémonie du 11 novembre.

La matinée se termine par des mathématiques. Les élèves reprennent leur leçon sur l’Aire. Différents exercices sont donnés aux  élèves, ils doivent construire des figures géométriques et trouver ensuite les aires. Je passe dans les rangs afin d’aider les élèves qui ont du mal.

Pause déjeuner.

Tandis que des élèves partent à la cantine, d’autres restent en classe avec Emmanuelle et travaillent des difficultés comme sur la notion de sujet.