Powerpoint

Vendredi 17 octobre (Après-midi)

La pause déjeuner terminée, à 13h30, les enfants rentrent dans la classe.

Aujourd’hui c’est le dernier jour de classe avant les vacances de la Toussaint. Mais c’est aussi mon dernier jour de stage. Pendant que les élèves copient leur devoir pour les vacances, je distribue des bonbons.

Durant les vacances, les élèves doivent lire L’œil du loup et faire un résumé dactylographié. Ils doivent aussi apprendre une leçon de grammaire et leur poésie en entier. Enfin, ils doivent revoir leur leçon d’anglais.

Emmanuelle rend ensuite différentes évaluations : mathématiques, littérature, grammaire. En rendant les rédactions des élèves, Emmanuelle en lit plusieurs. Les élèves corrigent ensuite leur rédaction. Lorsque les élèves ont terminé, ils continuent leur jardin à la française.

Récréation (14h45 – 15h05)

Durant la récréation, la moitié de la classe reste dans la salle afin de terminer leur œuvre. Je passe dans rangs voir les différentes productions.

Vers 15h20, les élèves sont tous à leur table car avant chaque vacance, ils changent de place. Chacun décide s’il veut rester ou non à la place où il est. Une fois les élèves répartis dans la salle, chacun déménage sa case.

10 minutes avant la sonnerie, un petit goûter est organisé dans la cour de récréation. Des élèves ont ramené des gâteaux et d’autres des boissons pour faire des cocktails (sans alcool bien sûr).

A 15h45 la cloche sonne, tous les élèves prennent leur cartable. Après un dernier au revoir, ma semaine de stage se termine.

Vendredi 17 octobre (Matin)

Aujourd’hui, nous sommes vendredi, ce qui signifie qu’aujourd’hui est le dernier jour de mon stage.

A 8h30, comme tous les matins les élèves entrent et s’installent dans la classe. L’élève en charge du cahier de présence passe dans les ilots pour voir si tous les élèves sont présents. Pendant ce temps, une élève écrit la date en anglais et une autre corrige l’opération donnée en devoir.

Au programme de ce matin, dictée préparée. Les distributeurs donnent les cahiers du jour à tous les élèves. Emmanuelle note ensuite les compétences à avoir lors de cette dictée :

- Ecrire une dictée

- Accorder le groupe nominal

- Accorder le groupe verbal

- Apprendre des mots

- Connaitre les homophones grammaticaux

Durant la dictée, Emmanuelle répète plusieurs fois les parties de phrase. Au milieu de la dictée, les élèves en difficulté s’arrêtent et commencent la relecture. Une fois la dictée terminée, les élèves individuellement font une relecture à l’aide d’une fiche accrochée au mur pendant 5 minutes. 

Emmanuelle projette ensuite la dictée au tableau. La dictée est truffée de fautes que les élèves doivent corriger. Cela permet aux élèves de revoir :

- Les temps

- Les accords nom – déterminant

- La majuscule en début de phrase

- Rappel sur les sons « uei »

- Aide mémo-technique pour trouver le mot « court, cours, cour » qu’il faut utiliser

  Cours = remplacé par leçon

  Cour = remplacé par récréation

  Court = remplacé par cours de tennis

- Les compléments du nom

Un élève propose une technique pour se rappeler s’il faut mettre un accent ou non sur le « ou ».

Après une correction de 30 minutes. Les élèves prennent ensuite 3 crayons de couleur (bleu / vert / rouge). Avec leur crayon bleu, les élèves entourent les accords du groupe nominal. Le groupe nominal est compté sur 9. Avec leur crayon vert, les élèves entourent les accords du groupe verbal.

A 9h45, nous partons avec les autres classes de CM2 pour le cross. Après un petit échauffement devant la ligne de départ, celui-ci est donné par le directeur. 1km 800 plus tard, j’arrive non sans peine sur la ligne d’arrivée. Le directeur remet ensuite les médailles aux 3 premières filles et aux 3 premiers garçons. Deux garçons de la classe sont dans arrivée dans les 3 premiers : FELICITATION !!

Vers 11h, nous rentrons tous à l’école. Après une petite pause dans la cour de récréation, les élèves rentrent en classe pour continuer la correction de la dictée faite plus tôt ce matin. Avec le stylo rouge, les élèves soulignent les mots à apprendre.

Les accords du groupe nominal sont notés sur 16 / Les accords du groupe verbal sont notés sur 9 / Les homophones grammaticaux sont noté sur 9 / Les mots à apprendre sont notés sur 11. En tout la dictée est notée sur 70. Les chefs de groupe ramassent ensuite les cahiers du jour et les mettent sur le bureau d’Emmanuelle.

Pause déjeuner

Jeudi 16 octobre (Après-midi)

13h30 : retour en classe, fin de la pause déjeuner.

Les élèves rentrent en classe. Certains continuent l’exercice de mathématiques sur les aires commencé ce matin. D’autres corrigent les autres et enfin d’autres s’occupent en faisant de la géométrie sur la tablette.

14h : lecture des Orangers de Versailles.

Emmanuelle rappelle ce qui s’est produit dans les chapitres précédents. Puis elle lit ensuite les derniers chapitres du livre. Durant la lecture, Emmanuelle pose des questions sur les différents personnages qui interviennent mais aussi sur des évènements marquants. Emmanuelle demande aussi aux élèves s’ils ont aimé ou non l’histoire. Des élèves n’ont pas aimé à cause du manque d’action. D’autres sont mitigés, certaines parties de l’histoire ne leur ont pas plu à cause de la tristesse de certains passages. Sur une feuille de leur porte vue, les élèves écrivent tous les noms des livres qu’ils ont lu depuis l’année dernière.

Récréation (14h45 – 15h05)

Au programme de cette fin d’après-midi : art visuel. Les élèves font un rappel des caractéristiques des jardins à la française de Le Notre.

- Symétriques

- Géométriques

- Bien taillés

- Organisés

La journée se termine sur ces très belles œuvres réalisées par les élèves de la classe. 

Jeudi 16 octobre (Matin)

Quatrième jour :

Comme tous les matins, à 8h 30 les élèves rentrent et s’installent dans la classe. Une élève passe dans les îlots voir si tout le monde est présent. Les distributeurs donnent les cahiers du jour à tous les élèves.

Emploi du temps du jeudi 16 ocotbre

8h40 : un élève passe au tableau corriger une division. Pendant, ce temps, les autres élèves prennent leur petit cahier de brouillon et répondent à des questions d’histoire pour savoir s’ils ont bien appris leur leçon.

1) Date de la mort de Mazarin

2) Expliquer ce qu’est un « monarque de droit divin » ?

Cette petite interrogation dure 5 minutes.

Un élève range l’emploi du temps des trois premiers jours dans le cahier journal. Pendant ce temps Emmanuelle passe dans les îlots vérifier que les élèves ont fait leur division et qu’ils ont bien pris la correction. Un élève passe dans les îlots lui aussi pour pointer les élèves qui vont à la cantine.

Vers 9h, english session ! Emmanuelle interroge un élève pour qu’il donne la date en anglais. Emmanuelle demande aux élèves de prendre leur ardoise (tout ça en anglais).

How old is … ?

Les élèves doivent ensuite écrire la réponse en utilisant He et She et non pas en utilisant le nom de l’élève.

Where is … from ?

Where does .. live ?

Emmanuelle prend plusieurs ardoises pour que la classe corrige les erreurs commises par certains élèves.  Deux cartes sont ensuite distribuées à chaque élève. Ensuite, les élèves doivent trouver (en français) la question qu’ils vont se poser pour savoir s’ils ont la carte d’un personnage.

Have you got John ? No, I don’t / Yes, I do

Emmanuelle fait ensuite répéter les élèves tous ensemble. Notamment pour le S à la troisième personne du singulier.

Les élèves circulent ensuite dans la classe pour savoir qui à la carte du personnage qu’ils cherchent durant 5 minutes. Les élèves retournent ensuite tous à leur table et prennent leur english copybook. Un exercice est distribué, les élèves doivent compléter des phrases très rapidement. J’aide Emmanuelle a corrigé les exercices, c’est quasiment un sans-faute des élèves.

9h45, préparation de dictée. La préparation se décompose en 5 étapes :

1) Chercher des mots dans le dictionnaire et donner un synonyme

2) Compléter une liste de participe passé (Rappel mémo-technique pour trouver la bonne terminaison des participes passés)

3) Compléter des phrases avec des homonymes.

4) Conjuguer des verbes au passé composé (à 2 personnes)

5) Entourer la bonne proposition dans le texte

Au tableau est placée une affiche sur le passé composé. L’exercice dure une quinzaine de minutes.

Récréation (10h05 – 10h25)

Après la récréation, je change d’univers et je fais un bon dans le temps. Retour dans l’enfance, aux premiers apprentissages de l’écriture et de la lecture. Me voilà au CP.

Les élèves sont en évaluation. La professeure les prend un par un à une table et leur donne la consigne. Pendant ce temps, des élèves travaillent sur le son [R], d’autres finissent un mandala.

Après les évaluations, la professeure vérifie que les élèves ont bien collé leur feuille dans leur cahier ou qu’ils ont bien rangé leurs affaires dans leur pochette pour continuer cette après –midi.

Vers 10h 50, les élèves prennent leur ardoise pour faire une dictée de nombre. Les élèves doivent d’abord écrire le nombre 13. Ensuite ils doivent représenter la quantité avec les billes et boites de Picbille.

Les élèves passent ensuite à la représentation des nombres sur la file numérique projetée au tableau. Les élèves sont par deux et doivent représenter le nombre 12 avec leur doigt. (un élève montre 10 et l’autre 2) Puis 17. Ensuite les élèves doivent lire les nombres.

Pour finir la matinée, les élèves font le jeu du furet. La professeure donne un nombre et les élèves doivent dire la suite à l’endroit puis à l’envers. Les élèves éprouvent des difficultés à dire les nombres dans le sens inverse.

Deux élèves passent au tableau pour un nouvel exercice. Ils doivent dans une boite mettre des jetons (ils ont la possibilité d’en mettre 1, 2 ou 3). Le but est d’arrivée le premier à 10 jetons. La boite est ouverte, et tous les élèves recomptent les jetons.

Lorsque la cloche sonne pour la pause déjeuner. Les élèves font le silence car la professeure garde sur le temps de l’APC ceux qui doivent faire l’évaluation. La professeure fait aussi l’appel pour la cantine. Après que les élèves aient été appelés, ils partent chercher leur manteau. Ils se rangent dans le couloir, pour partir à la cantine avec une animatrice.