Quatrième jour :
Comme tous les matins, à 8h 30 les élèves rentrent et
s’installent dans la classe. Une élève passe dans les îlots voir si tout le
monde est présent. Les distributeurs donnent les cahiers du jour à tous les
élèves.
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| Emploi du temps du jeudi 16 ocotbre |
8h40 : un élève passe au tableau corriger une division.
Pendant, ce temps, les autres élèves prennent leur petit cahier de brouillon et
répondent à des questions d’histoire pour savoir s’ils ont bien appris leur
leçon.
1) Date de la mort de Mazarin
2) Expliquer ce qu’est un « monarque de droit
divin » ?
Cette petite interrogation dure 5 minutes.
Un élève range l’emploi du temps des trois premiers jours
dans le cahier journal. Pendant ce temps Emmanuelle passe dans les îlots
vérifier que les élèves ont fait leur division et qu’ils ont bien pris la
correction. Un élève passe dans les îlots lui aussi pour pointer les élèves qui
vont à la cantine.
Vers 9h, english session ! Emmanuelle interroge un
élève pour qu’il donne la date en anglais. Emmanuelle demande aux élèves de
prendre leur ardoise (tout ça en anglais).
How old is … ?
Les élèves doivent ensuite écrire la réponse en utilisant He et She et non pas en utilisant le nom de l’élève.
Where is … from ?
Where does .. live ?
Emmanuelle prend plusieurs ardoises pour que la classe
corrige les erreurs commises par certains élèves. Deux cartes sont ensuite distribuées à chaque
élève. Ensuite, les élèves doivent trouver (en français) la question qu’ils
vont se poser pour savoir s’ils ont la carte d’un personnage.
Have you got John ? No, I don’t / Yes, I do
Emmanuelle fait ensuite répéter les élèves tous ensemble. Notamment
pour le S à la troisième
personne du singulier.
Les élèves circulent ensuite dans la classe pour savoir qui
à la carte du personnage qu’ils cherchent durant 5 minutes. Les élèves
retournent ensuite tous à leur table et prennent leur english copybook. Un
exercice est distribué, les élèves doivent compléter des phrases très
rapidement. J’aide Emmanuelle a corrigé les exercices, c’est quasiment un
sans-faute des élèves.
9h45, préparation de dictée. La préparation se décompose en 5
étapes :
1) Chercher des mots dans le dictionnaire et donner un
synonyme
2) Compléter une liste de participe passé (Rappel
mémo-technique pour trouver la bonne terminaison des participes passés)
3) Compléter des phrases avec des homonymes.
4) Conjuguer des verbes au passé composé (à 2 personnes)
5) Entourer la bonne proposition dans le texte
Au tableau est placée une affiche sur le passé composé.
L’exercice dure une quinzaine de minutes.
Récréation (10h05 – 10h25)
Après la récréation, je change d’univers et je fais un bon
dans le temps. Retour dans l’enfance, aux premiers apprentissages de l’écriture
et de la lecture. Me voilà au CP.
Les élèves sont en évaluation. La professeure les prend un
par un à une table et leur donne la consigne. Pendant ce temps, des élèves
travaillent sur le son [R], d’autres finissent un mandala.
Après les évaluations, la professeure vérifie que les élèves
ont bien collé leur feuille dans leur cahier ou qu’ils ont bien rangé leurs
affaires dans leur pochette pour continuer cette après –midi.
Vers 10h 50, les élèves prennent leur ardoise pour faire une
dictée de nombre. Les élèves doivent d’abord écrire le nombre 13. Ensuite ils
doivent représenter la quantité avec les billes et boites de Picbille.
Les élèves passent ensuite à la représentation des nombres
sur la file numérique projetée au tableau. Les élèves sont par deux et doivent
représenter le nombre 12 avec leur doigt. (un élève montre 10 et l’autre 2)
Puis 17. Ensuite les élèves doivent lire les nombres.
Pour finir la matinée, les élèves font le jeu du furet. La
professeure donne un nombre et les élèves doivent dire la suite à l’endroit
puis à l’envers. Les élèves éprouvent des difficultés à dire les nombres dans
le sens inverse.
Deux élèves passent au tableau pour un nouvel exercice. Ils
doivent dans une boite mettre des jetons (ils ont la possibilité d’en mettre 1,
2 ou 3). Le but est d’arrivée le premier à 10 jetons. La boite est ouverte, et
tous les élèves recomptent les jetons.
Lorsque la cloche sonne pour la pause déjeuner. Les élèves
font le silence car la professeure garde sur le temps de l’APC ceux qui doivent
faire l’évaluation. La professeure fait aussi l’appel pour la cantine. Après
que les élèves aient été appelés, ils partent chercher leur manteau. Ils se
rangent dans le couloir, pour partir à la cantine avec une animatrice.
